ANTAMIGO Wiltony

Résumé :

Le Mozambique est un pays avec plus de vingt langues autochtones, chacune avec sa propre culture. Ces langues et cultures coexistent avec le portugais comme langue officielle de l’administration publique et de l’enseignement, des langues étrangères comme le français, l’anglais et celle d’origine asiatique. Le français et l’anglais font également partie des langues enseignées au Mozambique, de l’éducation de base à l’enseignement supérieur.

La cohabitation n’est pas toujours pacifique du point de vue culturel dont la culture portugaise est plus valorisée que les autres. Par conséquent, le scénario présenté ci-dessus démontre que l’hétérogénéité existante au Mozambique affecte la convivialité entre les langues et l’apprentissage des langues en particulier les langues étrangères comme le FLE. C’est pour cette raison que nous avons proposé de faire avancer un projet d’interculturalité visant à créer un espace de négociation entre les cultures dans la classe de français.

Estimant qu’enseigner le français dans un contexte exolingue reposant sur la diversité culturelle des apprenants favoriserait la comparaison, le dialogue et la transition spontanée entre la culture source et cible, nous proposons un protocole de collecte de données: l’observation des cours de lycée en suivant l’approche ethnographique, enquête par questionnaire ainsi que des entretiens avec des élèves du secondaire.

Abstract :

Mozambique is a country with over twenty indigenous languages ​​each with its own culture. These languages ​​and cultures coexist with Portuguese as an official language of public administration and education, foreign languages ​​such as French, English and that of Asian origin. French and English are also part of languages ​​taught in Mozambique from basic education to higher education.

Cohabitation is not always peaceful from the cultural point of view of which the Portuguese culture is more valued than the others. Therefore, the scenario presented above demonstrates that the existing heterogeneity in Mozambique affects the friendliness between languages ​​and language learning especially foreign languages ​​like FFL. It is for this reason that we have proposed to advance a project on interculturality aimed at creating a space for negotiation between cultures in the French language class.

Believing that teaching French in an exolingual context that relies on the cultural diversity of learners would promote comparison, dialogue and the spontaneous transition between the source and target culture, we propose a data collection protocol: the observation of high school lessons by following the ethnographic approach, questionnaire survey as well as interview with high school learners.

Directeur-trice de thèse/ Ph.D. Supervisor : Mariangela ROSELLI, MCF HDR, CERTOP

Financement de la thèse/ Ph.D. thesis funded : Gouvernement Français (Campus France)